Un seminario web presentado por el Dr. James Cressey que ofrece un marco teórico, seguido de ejemplos de estudios de caso extraídos del trabajo de educadores y profesionales afines en entornos de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

Este recurso describe los roles de las familias en el PBIS y proporciona herramientas para ayudar a fomentar su participación. Es un recurso ideal tanto para los cuidadores que buscan comprender su papel en el PBIS como para los educadores que desean mejorar la participación de los padres en este sistema.

Este recurso presenta un enfoque innovador para el PBIS culturalmente receptivo, haciendo uso de la resolución de problemas y la colaboración. Constituye un sitio ideal para los educadores que deseen profundizar en el PBIS culturalmente receptivo y aprender cómo implementarlo en sus escuelas. Explore el resto del sitio en http://www.crpbis.org/index.html para acceder a laboratorios de aprendizaje específicos, recursos y publicaciones. El proyecto está patrocinado por el Wisconsin Center for Education Research, perteneciente a la Escuela de Educación de la Universidad de Wisconsin-Madison. Parte de la información disponible en el sitio data de fechas tan tempranas como 2012; por consiguiente, aquella información sensible a la fecha debe ser verificada.

Este artículo ofrece una introducción exhaustiva al PBIS, brindando a los lectores la oportunidad de profundizar en los temas de su elección. Constituye un excelente punto de partida para cuidadores y educadores que se inician en el PBIS.

Este artículo de revista, sometido a revisión por pares, explora cómo mejorar el apoyo a los estudiantes mediante el aprendizaje social y emocional, las prácticas culturalmente receptivas y el sistema PBIS. Resulta de gran utilidad tanto para los educadores que buscan emplear enfoques innovadores para brindar un mejor apoyo a sus alumnos en el aula, como para los padres que desean comprender de qué manera los educadores pueden apoyar mejor a sus estudiantes. Asimismo, el Dr. James Cressey realizó una presentación sobre este tema a través de un seminario web organizado por el Chris Walsh Center for Educators and Families of MetroWest, de la Framingham State University, el 29 de octubre de 2019. [Cita: Cressey, J. (2019). Developing culturally responsive social, emotional, and behavioral supports. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(1), 53–67. https://doi.org/10.1108/JRIT-01-2019-0015]

Este sitio ofrece una gran cantidad de videos gratuitos de expertos en el campo, quienes comparten sus conocimientos sobre aspectos específicos del PBIS. Los temas abarcan desde la implementación del PBIS en entornos rurales hasta la observación de equipos mientras debaten sobre dicha implementación. Este sitio es ideal para educadores familiarizados con el PBIS que deseen profundizar en temas de interés más especializados.

Aquí encontrará una guía de dos páginas, de fácil lectura, proveniente de Massachusetts y centrada en el PBIS dentro del estado. Se trata de una lectura excelente para quienes deseen familiarizarse más con el PBIS en el sistema escolar de Massachusetts.

Este artículo de revista, sometido a revisión por pares, investiga de qué manera se incluye (o no) a los estudiantes con discapacidades dentro del sistema de Intervenciones y Apoyos Conductuales Positivos (PBIS) en las escuelas. Constituye un excelente recurso para aquellos educadores familiarizados con el PBIS que deseen profundizar en su funcionamiento dentro del ámbito de la educación especial y explorar qué mejoras podrían implementarse. El artículo puede alquilarse mediante una prueba gratuita o adquirirse mediante un pago único. [Cita: Shuster BC, Gustafson JR, Jenkins AB, Lloyd BP, Carter EW, Bernstein CF. Including Students With Disabilities in Positive Behavioral Interventions and Supports: Experiences and Perspectives of Special Educators. Journal of Positive Behavior Interventions. 2017;19(3):143-157. doi:10.1177/1098300716675734]

Este capítulo de libro, escrito por el Dr. James Cressey —jefe del Departamento de Educación de la FSU—, ha sido puesto a disposición en acceso abierto gracias a una subvención del Centro de Excelencia en Aprendizaje,

Enseñanza, Investigación y Servicio (CELTSS). El capítulo estará disponible tras completar una breve encuesta.


Cressey, J. M. (2020). Aprendizaje socioemocional culturalmente receptivo: Replantear la gestión del aula y del comportamiento en aras de la equidad. En A. Singh, M. Viner y R. Yeh (Eds.), *Herramientas de diseño y desarrollo en educación especial para profesionales de la rehabilitación escolar*. Hershey, PA: IGI Global.